理综组主题研讨——沐德优质课堂之要素组合课堂的学习思考
发布日期:2020-06-15 信息来源:教师发展中心 浏览次数:41

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        沐德课堂旨在将“自分教学”、“EEPO”、“翻转课堂”互鉴融合,力求理念前沿,包容互鉴,优质高效。是长郡云龙实验学校未来教学发展坚定不移的方向。为了贯彻课堂理念,落实课堂效果,本周四下午在教研组长的召集和带领下,全体物理、化学、生物老师集中在备课室进行沐德课堂专题研讨会。










              研讨活动流程如下




一、介绍沐德课堂

      彭焕东主任介绍沐德课堂的目的是使课堂效益最大化。它是一种优质高效课堂教学,把决定权交给学生,是告诉教师如何以学生为主体,教师为主导的优质课堂。课堂由自学、互帮互学、呈现质疑,流程性检测,小结环节组成,充分调动学生的学习积极性,使课堂高效化,从而提高教学质量。











二、解读要素组合型课堂

      王根平组长阐述沐德课堂和合力分层课堂的区分。沐德课堂原则上是使课堂上花最少时间取得最大效率,是优质课堂呈现的模式,是多要素组合型的课堂,由“听”、“看”、“讲”、“想”、“做”、“动”、“静”转换,使效率最大化。而合力课堂形式变化不明显,没有着重强调要素的多种转变,沐德课堂更细化。






三、沐德课堂展示课的要素组合分析

      江灵老师通过对流动的组织-血液解读沐德课堂,双重导入,运用讲、听、想结合,从而引入课题。新课讲授时将合力任务分层和沐德课堂结合,运用了讲、听、想、看等要素,采用动静转换模式,小组展示等形式,向学生传授知识。最后首尾呼应,解释化验单中字母和数字代表的含义。











四、反思课堂中要素组合和转换

   刘和平老师结合自己的课堂进行反思。课堂中复习掌握三大气体制备原理,发生和收集装置的选择。其中重点应该是取材,仪器的组装可让学生自主归纳总结,放手让学生去做,要由传统教学转化为沐德课堂模式。同时,课堂检测环节没呈现,时间掌握不合理。











  魏秋花老师讲述沐德课堂讲究的是微视频-自学-互学-交流-检测-小结模式,一环扣一环,可充分调动学生的学习氛围,提高学生的课堂效率。在气体制备的课堂中采用传统课堂为主,效果不佳,若在考点知识点讲解时增设一至两个习题,可检测学生掌握情况,在多功能瓶选择中可制成微课,可使教学方式多样化,效果更好。










   易小方老师提到生物老师上课沐德课堂模式清晰,效率高,形式多样,课堂紧紧有条,毕业学科的复习课学生精力流失严重。若要是多要素结合,不管在平行班还是四班,效率都会大大提高。目前有个困惑:要将多要素结合,时间上该如何把控?











  龙汉明老师提出对沐德课堂的两种困惑:一是授课突出的重点是什么,二是进度和有效课堂如何衔接?













  文雅老师结合要素组合课堂,反思在物理教学中,要注重将物理知识问题化、生活化、情境化,让学生积极主动的调动多要素进行知识学习。并且设计学生活动时,要掌握好动静的转换,让学生保持学习兴趣,避免疲劳,提高学习效率。












  卓校对沐德课堂的八项评价,学习方式和核心素养思考:1、七个要素,关键在于知识强化的次数,核心素养的关键在“想”,  教师要敢于放手,学生思维得到扩张,创设问题情境,解决问题个性化知识中展示成果、要素、问题、空间梯度结合。2、复习课要想激发学生兴趣,可以通过重要实验重现的方式。3、上课氛围平等民主师生关系,激励学生发表不同意见。4、精心设计流程,提高学生紧张度。通过课堂检测了解学生的问题,适当提问或竞赛,提高学生危机感紧张感。总之,有效课堂是有效的,每天进步一分、两分、三分,从而更大提高课堂效率。










五、讨论优质课堂之要素组合课堂的应用

      自由交流对于提出的问题,进行交流讨论,总而言之要多要素组合,激发学生的学习兴趣。











六、领导总结发言

最后由卓校长总结,讨论氛围活跃,要对自己的课进行改变,今后教研活动多搞交流讨论,结合沐德评价对教研研讨课进行评价。












图片:易小方

文字:魏秋花

编辑:文    雅

审核:王根平